有几瓶牛奶一年级数学教案

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  • 发布时间:2019-07-16
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简介 【教案】 教学目标 1.通过解决有几瓶牛奶这一问题,让学生学会“9+几”的进位加法。 2.初步体会计算方法的多样化,并能解决生活的实际问题。 3.理解凑十法的思考方法,

有几瓶牛奶一年级数学教案

【教案】  教学目标  1.通过解决有几瓶牛奶这一问题,让学生学会“9+几”的进位加法。

  2.初步体会计算方法的多样化,并能解决生活的实际问题。

  3.理解凑十法的思考方法,培养初步的抽象概括能力。

  4.培养学生合作交往的意识和能力。   重点难点  理解掌握9加几的计算方法。   教学方法  创设计情境、引导  教学用具  多媒体课件.小棒。

小棒.数字卡片。

  一、复习。

  89  ∧∧∧∧∧  1()1()1()1()1()  齐答后,让学生观察:这些数被分成了几和几?  指出:这种方法能帮助我们更好地学习新知识。   +()=10  问:9+几等于10?强调:9和1凑成10。   3.抢答:9+1+1=  9+1+3=  9+1+8=  9+1+5=  抢答后问:你们为什么能算得这么快?  得出:9加1得几,10再加几就得十几,这种题目很好算。

  4.怎样相加才能算得快?为什么?291  小结:先算凑成10的两个数,再加第三个数,这样就  能很快算出结果是多少。

这节课就要用这个方  法来学习新的知识。   二、新课  1.教学9+5=14  (1)出示有10个格的盒子:数一数里面有几个格?能放几瓶牛奶?老师放进9瓶,盒子外面放5瓶,要求一共有多少瓶?怎样列算式?板书:9+5=  (2)问:你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗?(一人说,老师演示)  A:9加5等于几,我是通过数出来的。

  B:9加5等于几,把9分成4和5,5加5等于10,10  教学过程  加4等于14。   C:9加5等于几,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。

  (3)理清计算过程:(老师再演示一次移动过程)  为什么你移动一个放在格子里呢?(因为9和1凑成10)  一个从哪儿来?(把5分成1和4)  此时板书成:9+5=  这时可以怎样算:9加1得几?10加4得几?所以9+5等于几?  不看图谁能说说计算过程?(指一两名说)  全班跟着老师说。   同位互说。

  (因为:9和1凑成10,把5分成1和4,9加1得10,10加4得14,所以9加5等于14。

)  揭示课题:像这样的加法算式,我们就叫它为“9加几”  2、同学们,你们还想学9加几?(指名回答)  3、教学9+7=16(跟老师一起摆)  (拿出方格纸,已有格子和黄圆)  (1)数一数有几格?格子里放了几个黄圆?还空几格?  (2)让学生拿出7个绿圆,放在方格纸的右边。 问:要求一共有多少个圆?怎样列算式?板:9+7=16  B、全班齐说计算过程(因为9和1凑成10,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16,所以9+7=16)  (7)强调:为什么不把7分成2和5或3和4呢?(因为9和1凑成10)  (8)刚才我们一起算出了9+5、9+7讨论一下,为什么都要分出1来?  (分出1的目的是要把9凑成10,10再加几就是十几了。 这样就能算得快,这种方法叫凑10法,凑10法可以把今天学的转化为10加几。

)  4、试一试:9+3=  (独立完成,集体订正)  小结:  今天我们学习了什么?(9加几)  计算9加几的题目要先想什么?(指着9问)(要先想9和1凑成10)  分什么?(指着5、7、3问)(分第二个加数)  都是把第二个加数分成1和几。

(要看9分出1来凑成10后,加剩下的数,这样算比较简便,我们把这种方法叫什么?凑十法)  教学过程  但要注意:分出1给9后剩下的几,不要忘了加。

  课间操  刚才同学们学得很认真,有点儿累了,下面一起做课间操来轻松一下。

  师:休息休息  生:轻松轻松  师:下面学习  生:更加用功  三、练一练  1、圈一圈,算一算。

  (独立完成,老师帮助有困难的同学)。

  2、左边鱼缸里有9条鱼,右边有8条,一共有几条鱼?  让学生仔细观察图,独立完成。

  四、数学游戏“找朋友”  拿着算式9+几,问我的朋友在哪里?  如:拿着卡片2的同学说:你的朋友在这里。

齐说9+2=11,以此类推。

  五、全课总结:今天学习了什么?这样的题目是用什么方法算的?。