《到底应该怎样归类》反思

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  • 发布时间:2019-07-28
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简介 《到底应该怎样归类》反思 在学校组织的达标课讲课活动中,我尝试了新的课程类型---绘本课。 从选题到备课再到讲课,这过程给我留下了深刻的印象,也有很多感触。 选题的时

《到底应该怎样归类》反思

    《到底应该怎样归类》反思  在学校组织的达标课讲课活动中,我尝试了新的课程类型---绘本课。

从选题到备课再到讲课,这过程给我留下了深刻的印象,也有很多感触。   选题的时候考虑过《认识平面图形》《找规律》等主题的课,之所以最后确定讲“归类”原因有两点:  ①归类在生活中很常见,与生活比较贴近,学数学的目的就是用数学知识解决生活中的问题,“归类”可以让生活变得更简单有序,在教学中可以培养孩子的德育。   ②选课之前,还没有讲《不同角度解决问题》这堂课,学了“归类”,不是正好为不同角度解决问题做了一个很好的铺垫吗。 再者,下学期还会学习整理数据,统计表,融入了结构化教学,一举两得,于是,题目就确定下来了。   备课、磨课的过程一开始是不够顺利的,无论是讲故事过程,还是设计板书、练习题,都遇到了不少问题。 后来在组内有经验的老师的帮助下,对内容进行了整合和优化,才有了最后的效果。   对于这节课,虽然已经经历了修了再改,改了再修的过程,但是每一遍都有不同的体会,都会出现不同的问题。

就拿最后一遍来说吧,教学过程还算比较顺利,但有以下几个问题:  ①故事新授过程不够放手。 重点放在了讲故事上,虽有互动,但是孩子的主观能动性没有充分发挥。

应该让孩子看图自己说故事,讲故事,充分放手,让孩子去感受整个思维。   ②对于孩子出现的错误,没有充分重视。

应该在纠错中不断地夯实知识,强化方法。   ③教学语言能力有待提高。 一方面是表扬孩子的语言不够丰富,也不够及时。

另一方面,课堂上口语化的语言过多。

  这次的达标课,让我感受到很多。 教学是一个不断探索和发现并创新的过程,永远没有终点。

作为一名教学新手,更应该多听课、多学习、多向老教师请教,这样才能让自己不断进步!。